山峰學(xué)校是一所位于蘇州相城區的K12全寄宿制學(xué)校，包含小學(xué)、初中、高中三個(gè)年級，其中幼兒園用地獨立設置于基地東南角。
校園設計是同濟設計和OPEN建筑事務(wù)所合作共同完成的，首先一起確立了校園的總體布局。它分為清晰的三部分，由南至北依次是：文體設施、教學(xué)樓，以及宿舍、食堂等生活后勤用房。文體中心作為校園朝向城市的第一界面，在功能構成上主要為劇場(chǎng)、風(fēng)雨操場(chǎng)、圖書(shū)館等文體活動(dòng)設施，可在部分時(shí)段對城市共享開(kāi)放。我們所設計的教學(xué)樓則居于基地中部，主要為各類(lèi)教室以及教師辦公功能。
Open事務(wù)所主持設計的文體設施，是一組具有當代園林空間特質(zhì)的聚落式建筑，形式獨特，是校園的形象和標志。而我們的教學(xué)樓設計則采用另一種截然不同的策略，它是一棟200米長(cháng)的庭院的單體建筑，直率而簡(jiǎn)樸，它是文體中心的背景，也是場(chǎng)所的骨骼，具有強烈的基礎設施的特征，不管是功能層面還是公共性層面，都展現了最大的容納性和共享性。
在校園集約的用地條件的限制下，我們把普通年級教室、專(zhuān)業(yè)教室、興趣教室、活動(dòng)室、行政等多種功能融合形成立體的教學(xué)綜合體。教學(xué)樓成為如同微縮城市一般，融合了豐富的活動(dòng)交流空間，以及適應未來(lái)“走班制”等創(chuàng )新教學(xué)活動(dòng)的容器。
在空間組織上，“長(cháng)卷”的庭院空間并非一通到底，而是分為三個(gè)庭院。我們給內部增加了兩個(gè)節點(diǎn)，來(lái)劃分這個(gè)過(guò)于長(cháng)的、一覽無(wú)余的中庭空間。同時(shí)也自然分隔形成了高中部和小學(xué)、初中部的入口空間。
最后，我們加入了一個(gè)天窗的體系，這對于一個(gè)國際學(xué)校來(lái)說(shuō)是必要的，使中庭不會(huì )受雨水影響。同時(shí)，天窗，作為重復出現的構件，成為某種背景性質(zhì)的東西，統領(lǐng)了這個(gè)200m長(cháng)的中庭。
教學(xué)樓的外部形象強調水平方向，通長(cháng)的橫向遮陽(yáng)構件與挑出的窗臺板，構成橫向的連續肌理，只在局部開(kāi)放面向校園和城市的洞口，通過(guò)連廊和公共樓梯的設置，形成有趣的穿插關(guān)系。教學(xué)樓面向外部的界面是極其克制和質(zhì)樸的，我們希望將更多的精彩留在建筑的內部。
居于中庭兩側，將蘇州園林中的“假山”作為原型，以現代建筑語(yǔ)匯轉譯為內部多功能的“立體園林”，既構成了豐富的藝術(shù)、活動(dòng)、探索空間，也是校園內部“精神堡壘”般的標志物。
